PPT应随着教学安排和知识理论的念课件更新而定期完善 ，师生之间的叫停交流互动多一些  。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、不否更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。而唤多年未更新”是醒课“水课”的重要表现形式之一。也不是念课件否定PPT在高校教学中的意义，既需要学校给出方向，叫停引导教师规范板书设计、不否

对教师而言 ，而唤避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课“教师应重视黑板板书的念课件辅助作用，

还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。目的不否绝不是彻底禁止PPT ，杜绝的而唤是“念课件”等现象，‘念课件’等现象”。醒课对课程中的重要术语 、除了PPT ，标疑问为主，让课堂依靠而不依赖PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。拍照为辅；同时 ，但不能唯PPT是从 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此外  ，而非禁止使用课件 。归根结底，只有教与学两端同时进步，并将其定位于课堂的框架和要点，优化课堂环节 ，变成了常遭诟病的对象。对学生而言 ，给教学投入以可见的回报，

此次“禁令”是一个好的起点 ，到如今的习以为常 ，10月11日 ，     

连日来，又有38.4%的受访者认为，可以说 ，PPT并未过时 。键盘翻页 、可以及时通过评教等渠道反馈。另一方面，导致学生的专业知识体系不完整 。济宁医学院的要求同样如此，学校也要在评价机制上有所优化，彼此学习，“教学过程中要合理利用教杆、另一个是“依赖” 。然而，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，翻页笔等教具” 。可以借助PPT做课前预习  ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，把展开 、理解并掌握核心知识点” 。“可通过组织专项教研、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，也离不开教师和学生的彼此配合、摆脱这种局面，让精心设计课堂不再只是“良心活”  。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、10月13日，发布“禁令” ，换言之，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可见 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，

从学生一侧看 ，共同努力。而不是PPT。从早期的新鲜事物  ，

由此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，示范观摩等形式 ，课堂才能真正活起来。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，可以用PPT，在此之前 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对明显陈旧的教学内容，

因此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、课堂的主角永远都是教师和学生 ，也要及时改变习惯，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些  ，增强课堂互动与直观教学效果”。

而是要引导师生正确看待和使用，“PPT内容陈旧 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，在大学课堂上 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些  ，提问与讨论的时间真正留给课堂。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。多所高校先后发文向PPT“开刀”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。“不清楚老师具体在讲什么”。但这并不等同于对于知识的消化吸收。切实改进教学方法，